Propósitos Generales del Curso

  • Analicen los procesos que siguen los niños en la adquisición de nociones matemáticas fundamentales y comprendan la importancia de la intervención educativa en el jardín de niños para favorecer estos procesos.
  • Comprendan la función de los problemas matemáticos en el proceso de elaboración de conocimientos e identifiquen las características que debe reunir una situación didáctica para propiciar el aprendizaje en los niños.
  • Adquieran las herramientas necesarias para la selección, el diseño y la aplicación de estrategias didácticas adecuadas a las características de los niños y congruentes con los propósitos educativos.
  • Desarrollen la sensibilidad necesaria para comunicarse con los niños, reconocer las habilidades y conocimientos que poseen y para favorecer el desarrollo de sus potencialidades.
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Organización de los Contenidos

En los semestres anteriores, en los cursos de Desarrollo Infantil, Adquisición y Desenvolvimiento del Lenguaje, Desarrollo Físico y Psicomotor, y Socialización y Afectividad, se han abordado aspectos fundamentales del desarrollo infantil, a fin de que las estudiantes comprendan la relación entre factores genéticos, físicos, sociales y culturales y los procesos de desenvolvimiento y aprendizaje de los niños, en particular, en el rango de edad de tres a seis años. Los conocimientos, habilidades y competencias que las estudiantes han adquirido son referentes importantes para continuar avanzando en su formación como futuras y futuros educadoras.
En el bloque I, “Los niños y la adquisición de nociones matemáticas básicas”, se analiza la importancia de los conocimientos y las habilidades matemáticas de los niños al ingresar a preescolar. Se busca que las estudiantes conozcan las pautas del pensamiento vinculadas predominantemente con nociones matemáticas y comprendan su importancia como punto de partida y de enriquecimiento en la elaboración de nuevos conocimientos.
En el bloque II, “El desarrollo del pensamiento matemático y la intervención educativa en el jardín de niños”, los temas se orientan al análisis de las situaciones didácticas apropiadas para este nivel educativo. En primer lugar, interesa que las y los estudiantes comprendan qué es una situación didáctica, que analicen sus componentes y los reconozcan en propuestas concretas de trabajo con contenidos matemáticos en el jardín de niños. Especial interés se otorga al planteamiento y resolución de problemas, a las características que éstos deben reunir para que funcionen como recursos que permiten a los pequeños elaborar nuevos conocimientos y aprender a partir de su propia experiencia.

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Criterios de Evaluación

Recepción de las tareas individuales dentro del Bloque, el total de ellas equivale a 5 décimas de la calificación máxima del bloque (10puntos).
Recepción de las tareas en equipo dentro del Bloque, el total de ellas equivale a 5 décimas de la calificación máxima del bloque (10puntos).
Participación Individual durante las sesiones del Bloque,  el total de ellas es igual al total de sesiones del bloque, equivale a 5 décimas de la calificación máxima del bloque (10puntos).
Serie de acciones actitudinales del alumno: La disposición presencial  y en línea; La predisposición  al trabajo dentro del curso o con la institución; La participación colectiva; El trabajo colaborativo. Entre éstas y otras acciones, serán evaluadas desde la observación y el criterio del coordinador del curso y equivale a 5 décimas de la calificación máxima del bloque (10puntos).
Se llevará a cabo un examen del contenido del Bloque, bajo una serie de reactivos elaborados conforme a los lineamientos del CENEVAL. Equivale a 8 puntos de la calificación máxima del bloque (10puntos).
Trabajos específicos:
Estos trabajos como por ejemplo, escritos de análisis de lecturas, exposición de temas,  participación con contenido significativo dentro de foros, elaboración de materiales, entre otros. Se irán realizando dependiendo de la dinámica del curso y la disposición de tiempos, su valoración se compartirá con la del examen del bloque, es decir, el valor de los puntos del examen se irán reduciendo al colocarlos en los trabajos específicos. Por ejemplo: Exposición de algún tema, valor un punto, ahora el examen tendrá un valor de 7 puntos para la calificación máxima del bloque.
La valoración de los trabajos específicos se llevará por medio de rúbricas o listas de cotejo.

El 85% de asistencia.
6 como mínimo para la acreditación.
Buena conducta y respeto hacia los integrantes de la clase.

Rúbricas e Instrumentos para la Evaluación

Los instrumentos de evaluación como las rúbricas, son un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo a criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente. A continuación se presentan algunos instrumentos que se utilizarán dentro de la evaluación de esta asignatura.

Rúbrica para evaluar Exposiciones


Rúbrica para evaluar Tareas Escritas


Lista de Cotejo para participación en Foro Virtual

Instrucciones para el Envío de Tareas por e-mail

Características para nombrar los archivos a enviar:

Archivos individuales:
G?_T#_(ApellidoPaterno)(PrimerNombre).doc
G = Grupo.
? = Grupo al que perteneces A o B.
T# = Es el número de tarea que se está enviando.
ApellidoPaterno = Tu primer apellido (con mayúsculas y minúsculas).
PrimerNombre = Tu primer nombre (con mayúsculas y minúsculas).
Ejemplo de archivo individual: GA_T4_SeguraValeria.doc

Archivos de equipo:
G?_T#_Equipo(#).doc
G = Grupo.
? = Grupo al que perteneces A o B.
T# = Es el número de tarea que se está enviando.
Equipo = Sólo debe de ir la palabra “Equipo” (con mayúsculas y minúsculas).
# = El número de equipo al que se pertenece.
Ejemplo de archivo de equipo: GA_T5_Equipo2.doc

A la hora del envío dentro de la bandeja de entrada, colocar en “Asunto” el mismo nombre de la tarea enviada. Por ejemplo: Asunto: GA_T4_SeguraValeria

La razón es porque de esta manera el archivo enviado con las características que se piden, se guardará automáticamente en una carpeta asignada al grupo dentro de la bandeja de entrada del correo. Si no se cumplen las indicaciones, el archivo quedará fuera de la carpeta asignada al grupo, y a la hora de recoger las tareas, sólo se descargan las que están dentro de la carpeta asignada al grupo.

Por favor sigue estas instrucciones, porque de lo contrario no se tomará en cuenta la tarea que hayas realizado.